Events at this location

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les  8P, l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

Le cours de prévention de la violence Patouch sont validés par les services de l’enseignement du Valais, de Vaud, de Fribourg (en cours).
L’intervention se base sur le document : « Prévention de la violence : Du concept théorique au modèle appliqué » qui décrit notre intervention et les publications scientifiques sur lesquelles elle s’appuie. Cette brochure est disponible sur simple demande.
Cette formation permet, entre autres, par des actions théoriques et pratiques de
✓ Définir le vivre ensemble
✓ Répondre aux besoins fondamentaux par des choix pertinents ✓ Percevoir et reconnaître des situations à risque
✓ Connaître et éprouver les possibilités d’y répondre
✓ Définir ses propres limites
✓ Connaître les services ressources
✓ Prendre conscience de ses qualités
✓ Voir des liens entre ses choix et leurs conséquences
✓ Développer des stratégies de protection

The Patouch violence prevention course has been validated by the education services of Valais, Vaud and Fribourg (in progress).
The intervention is based on the document: « Prevention of violence: From theoretical concept to applied model » which describes our intervention and the scientific publications on which it is based. This brochure is available on request.
This training allows, among other things, through theoretical and practical actions to
✓ Define living together
✓ Meet basic needs through relevant choices ✓ Perceive and recognise risk situations
✓ Know and experience the possibilities of responding to them
✓ Define own limits
✓ Know the resource services
✓ Become aware of one’s qualities
✓ See links between one’s choices and their consequences
✓ Develop protective strategies

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for and 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

En 4P et 8P les élèves passent les épreuves cantonales, dans les mêmes conditions que les élèves des écoles publiques genevoises, et d’une grande partie des écoles privées. Les épreuves portent sur le français, les mathématiques, auxquels s’ajoute pour les 8P l’allemand.

De même, les élèves de 4P et 8P passent leurs examens du SATs Key Stage 1 et Key Stage 2, tout comme les élèves dans les écoles d’Angleterre et des autres écoles anglophones à l’étranger. Les SATs portent sur l’anglais et les mathématiques.

Certains élèves qui suivent le tutorat participent également aux épreuves, à partir de leur deuxième année de tutorat.

In 4P and 8P, students take the cantonal tests under the same conditions as students in Geneva’s public schools, and a large part of private schools. The tests focus on French, mathematics, with German added for the 8P.

Similarly, 4P and 8P students take their SATs Key Stage 1 and Key Stage 2 exams, as do students in schools in England and other English-speaking schools abroad. SATs focus on English and mathematics.

Some students who follow the tutoring also participate in the tests, as of their second year of tutoring.

Dans le cadre du cours de sciences, nos élèves de 7P ont travaillé sur un projet global ayant pour but de réduire l’impact environnemental des écoles ISP. Ils présenteront leur travail aux classes de 5P et 8P.

Les étapes du projet sont les suivantes :

ÉTAPE 1 : RECHERCHE SUR LE PLASTIQUE

– Recherche sur ce qu’est le plastique (origines, types et utilisations).

– Problèmes causés par l’utilisation du plastique : pollution, santé…

– Analyse de nos besoins en plastique hier et aujourd’hui (à l’école et dans la vie quotidienne).

ÉTAPE 2 : NOUS CHERCHONS DES SOLUTIONS ENSEMBLE

– Proposer des solutions possibles depuis l’école (Utilisations alternatives dans différents domaines : différents domaines de la vie : bain, sports et loisirs, vie scolaire, cuisine, vêtements et textiles…

– Règle des 6Rs : Réfléchir, Refuser, Réduire, Réutiliser, Réparer et Recycler.

– Mettre un récipient en plastique : Possibilité de collecter le plastique à l’école et de le remplacer par des solutions plus éco-responsables.

ÉTAPE 3 : FAIRE CONNAÎTRE LES RÉSULTATS ET DONNER DE LA VISIBILITÉ AU PROJET (6 juin : Journée internationale de l’environnement)

– Créez un poster sur les solutions apportées pour remplacer le plastique et des messages pour sensibiliser la communauté scolaire.

– Présentez le projet aux autres classes.

As part of the science class, our 7P students have been working on a global project to reduce the environmental impact of ISP schools. They will present their work to the 5P and 8P classes.

The stages of the project are as follows

STEP 1: RESEARCH ON PLASTIC

– Research on what plastics are (origins, types and uses).

– Problems caused by the use of plastic: pollution, health…

– Analysis of our needs for plastics in the past and today (at school and in everyday life).

STEP 2: WE LOOK FOR SOLUTIONS TOGETHER

– Propose possible solutions from school (Alternative uses in different areas: different areas of life: bathing, sports and leisure, school life, cooking, clothes and textiles…

– Rule of the 6Rs: Think, Refuse, Reduce, Reuse, Repair and Recycle.

– Putting in a plastic container: Possibility of collecting plastic at school and replacing it with more eco-responsible solutions.

STEP 3: PUBLICISE THE RESULTS AND GIVE VISIBILITY TO THE PROJECT (6 June: International Environment Day)

– Create a poster on the solutions to replace plastic and messages to raise awareness in the school community.

– Present the project to other classes.

Dans le cadre du cours de sciences, nos élèves de 7P ont travaillé sur un projet global ayant pour but de réduire l’impact environnemental des écoles ISP. Ils présenteront leur travail aux classes de 5P et 8P.

Les étapes du projet sont les suivantes :

ÉTAPE 1 : RECHERCHE SUR LE PLASTIQUE

– Recherche sur ce qu’est le plastique (origines, types et utilisations).

– Problèmes causés par l’utilisation du plastique : pollution, santé…

– Analyse de nos besoins en plastique hier et aujourd’hui (à l’école et dans la vie quotidienne).

ÉTAPE 2 : NOUS CHERCHONS DES SOLUTIONS ENSEMBLE

– Proposer des solutions possibles depuis l’école (Utilisations alternatives dans différents domaines : différents domaines de la vie : bain, sports et loisirs, vie scolaire, cuisine, vêtements et textiles…

– Règle des 6Rs : Réfléchir, Refuser, Réduire, Réutiliser, Réparer et Recycler.

– Mettre un récipient en plastique : Possibilité de collecter le plastique à l’école et de le remplacer par des solutions plus éco-responsables.

ÉTAPE 3 : FAIRE CONNAÎTRE LES RÉSULTATS ET DONNER DE LA VISIBILITÉ AU PROJET (6 juin : Journée internationale de l’environnement)

– Créez un poster sur les solutions apportées pour remplacer le plastique et des messages pour sensibiliser la communauté scolaire.

– Présentez le projet aux autres classes.

As part of the science class, our 7P students have been working on a global project to reduce the environmental impact of ISP schools. They will present their work to the 5P and 8P classes.

The stages of the project are as follows

STEP 1: RESEARCH ON PLASTIC

– Research on what plastics are (origins, types and uses).

– Problems caused by the use of plastic: pollution, health…

– Analysis of our needs for plastics in the past and today (at school and in everyday life).

STEP 2: WE LOOK FOR SOLUTIONS TOGETHER

– Propose possible solutions from school (Alternative uses in different areas: different areas of life: bathing, sports and leisure, school life, cooking, clothes and textiles…

– Rule of the 6Rs: Think, Refuse, Reduce, Reuse, Repair and Recycle.

– Putting in a plastic container: Possibility of collecting plastic at school and replacing it with more eco-responsible solutions.

STEP 3: PUBLICISE THE RESULTS AND GIVE VISIBILITY TO THE PROJECT (6 June: International Environment Day)

– Create a poster on the solutions to replace plastic and messages to raise awareness in the school community.

– Present the project to other classes.

Dans le cadre du cours de sciences, nos élèves de 7P ont travaillé sur un projet global ayant pour but de réduire l’impact environnemental des écoles ISP. Ils présenteront leur travail aux classes de 5P et 8P.

Les étapes du projet sont les suivantes :

ÉTAPE 1 : RECHERCHE SUR LE PLASTIQUE

– Recherche sur ce qu’est le plastique (origines, types et utilisations).

– Problèmes causés par l’utilisation du plastique : pollution, santé…

– Analyse de nos besoins en plastique hier et aujourd’hui (à l’école et dans la vie quotidienne).

ÉTAPE 2 : NOUS CHERCHONS DES SOLUTIONS ENSEMBLE

– Proposer des solutions possibles depuis l’école (Utilisations alternatives dans différents domaines : différents domaines de la vie : bain, sports et loisirs, vie scolaire, cuisine, vêtements et textiles…

– Règle des 6Rs : Réfléchir, Refuser, Réduire, Réutiliser, Réparer et Recycler.

– Mettre un récipient en plastique : Possibilité de collecter le plastique à l’école et de le remplacer par des solutions plus éco-responsables.

ÉTAPE 3 : FAIRE CONNAÎTRE LES RÉSULTATS ET DONNER DE LA VISIBILITÉ AU PROJET (6 juin : Journée internationale de l’environnement)

– Créez un poster sur les solutions apportées pour remplacer le plastique et des messages pour sensibiliser la communauté scolaire.

– Présentez le projet aux autres classes.

As part of the science class, our 7P students have been working on a global project to reduce the environmental impact of ISP schools. They will present their work to the 5P and 8P classes.

The stages of the project are as follows

STEP 1: RESEARCH ON PLASTIC

– Research on what plastics are (origins, types and uses).

– Problems caused by the use of plastic: pollution, health…

– Analysis of our needs for plastics in the past and today (at school and in everyday life).

STEP 2: WE LOOK FOR SOLUTIONS TOGETHER

– Propose possible solutions from school (Alternative uses in different areas: different areas of life: bathing, sports and leisure, school life, cooking, clothes and textiles…

– Rule of the 6Rs: Think, Refuse, Reduce, Reuse, Repair and Recycle.

– Putting in a plastic container: Possibility of collecting plastic at school and replacing it with more eco-responsible solutions.

STEP 3: PUBLICISE THE RESULTS AND GIVE VISIBILITY TO THE PROJECT (6 June: International Environment Day)

– Create a poster on the solutions to replace plastic and messages to raise awareness in the school community.

– Present the project to other classes.

Dans le cadre du cours de sciences, nos élèves de 7P ont travaillé sur un projet global ayant pour but de réduire l’impact environnemental des écoles ISP. Ils présenteront leur travail aux classes de 5P et 8P.

Les étapes du projet sont les suivantes :

ÉTAPE 1 : RECHERCHE SUR LE PLASTIQUE

– Recherche sur ce qu’est le plastique (origines, types et utilisations).

– Problèmes causés par l’utilisation du plastique : pollution, santé…

– Analyse de nos besoins en plastique hier et aujourd’hui (à l’école et dans la vie quotidienne).

ÉTAPE 2 : NOUS CHERCHONS DES SOLUTIONS ENSEMBLE

– Proposer des solutions possibles depuis l’école (Utilisations alternatives dans différents domaines : différents domaines de la vie : bain, sports et loisirs, vie scolaire, cuisine, vêtements et textiles…

– Règle des 6Rs : Réfléchir, Refuser, Réduire, Réutiliser, Réparer et Recycler.

– Mettre un récipient en plastique : Possibilité de collecter le plastique à l’école et de le remplacer par des solutions plus éco-responsables.

ÉTAPE 3 : FAIRE CONNAÎTRE LES RÉSULTATS ET DONNER DE LA VISIBILITÉ AU PROJET (6 juin : Journée internationale de l’environnement)

– Créez un poster sur les solutions apportées pour remplacer le plastique et des messages pour sensibiliser la communauté scolaire.

– Présentez le projet aux autres classes.

As part of the science class, our 7P students have been working on a global project to reduce the environmental impact of ISP schools. They will present their work to the 5P and 8P classes.

The stages of the project are as follows

STEP 1: RESEARCH ON PLASTIC

– Research on what plastics are (origins, types and uses).

– Problems caused by the use of plastic: pollution, health…

– Analysis of our needs for plastics in the past and today (at school and in everyday life).

STEP 2: WE LOOK FOR SOLUTIONS TOGETHER

– Propose possible solutions from school (Alternative uses in different areas: different areas of life: bathing, sports and leisure, school life, cooking, clothes and textiles…

– Rule of the 6Rs: Think, Refuse, Reduce, Reuse, Repair and Recycle.

– Putting in a plastic container: Possibility of collecting plastic at school and replacing it with more eco-responsible solutions.

STEP 3: PUBLICISE THE RESULTS AND GIVE VISIBILITY TO THE PROJECT (6 June: International Environment Day)

– Create a poster on the solutions to replace plastic and messages to raise awareness in the school community.

– Present the project to other classes.

Notre programme académique est soutenu par trois projets (Multiculturel, Sciences – en cycle 3 et sujet libre en cycles 1 et 2 – et le Spectacle de fin d’année) qui rythment l’année scolaire et rassemblent l’école autour de sujets transdisciplinaires. C’est l’occasion pour les élèves de mettre du sens dans leurs apprentissages et de créer des liens entre les différentes matières enseignées à Mosaic.

Cette année, pour les classes de 3P le thème du projet sera : 7 continents – 5 océans – 7 artistes

Our academic program is supported by three projects (Multicultural, Science – in cycle 3 and free subject in cycle 1 and 2 – and the end of the year show) which punctuate the school year and bring the school together around transdisciplinary subjects. This is an opportunity for students to make sense of their learning and to create links between the different subjects taught at Mosaic.

This year, for the classes of 3P the theme of the project will be : 7 continents – 5 oceans – 7 artists

Notre programme académique est soutenu par trois projets (Langues et Civilisations Etrangères, Sciences – en cycle 3 et sujet libre en cycles 1 et 2 – et le Spectacle de fin d’année) qui rythment l’année scolaire et rassemblent l’école autour de sujets transdisciplinaires. C’est l’occasion pour les élèves de mettre du sens dans leurs apprentissages et de créer des liens entre les différentes matières enseignées à Mosaic.

Pour ce projet les élèves ont étudié la photographie en français et les animaux qui hibernent en anglais.

Our academic program is supported by three projects (Languages and Foreign Civilizations, Science – in cycle 3 and free subject in cycle 1 and 2 – and the end of the year show) which punctuate the school year and bring the school together around transdisciplinary subjects. This is an opportunity for students to make sense of their learning and to create links between the different subjects taught at Mosaic.

For this project the pupils studied photography in French and hibernating animals in English.